很多“笨小孩”,其实都只是懒小孩!

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导读

       本文所提出的“积懒成笨”,我个人深有体会。兴趣固然是学习的重要动力,但如果战胜不了惰性,兴趣也会很快被磨灭的。与其花费大量精力和体力去激发孩子的兴趣,不如多想想怎么帮助他们战胜惰性。

      惰性是普遍存在的问题,不只是局限于孩子。战胜惰性、建立良好的思考习惯,是一个持续的过程。作为家长,不仅要有这个意识,而且要不断关注孩子在这方面的表现,在必要的时候跟孩子进行“斗争”,通过“斗争”帮助他们克服惰性。

 

 

        最近上课,检查学生几个反复强调的知识点,眼睛扫到心不在焉的小X,提问其中一个,直接说不会。

很小的知识点,不想继续纠缠耽误上课,就要求他下课背过,等大课间时找我检查。

       大课间时,小X迟迟不来,问来办公室的一个同学,他说:“小X在走廊上和几个同学打打闹闹,玩得正高兴呢。”

         我让他去把小X叫来。不一会儿,小X来了,顶着一头的汗,看来刚刚玩得很嗨。

        我问他为什么不来找我,没说话,我又让他背那个小知识点,他直着眼睛说:“我背不过。”

       我批评他说:“这么简单的知识点,课上我也反复强调了,以前也让你们背过多次,现在又给你课下时间准备,还背不过!这是笨还是懒呢?”本意是让他反思自己懒惰、不努力,后面教育的话我都想好了。

      结果他不按套路出牌!他居然很认真地想了一下,告诉我:“是因为笨。”

      我简直要被他憋出一口老血!

       从教将近二十年,见过不少学习不努力的学生,这孩子是第一个面对老师的诱问,在“懒与笨”的选择之间,选择“笨”的孩子。

         问题是:他根本不笨!

        看着他黑白分明的大眼睛,想象他前一刻还在走廊上活蹦乱跳,反应敏捷,现在却为了要应付我,而不得不说自己是个“笨蛋”,我又好气又好笑。

       我想这个孩子是懒得太久了,以至于他不愿意再主动付出任何努力来改变自己,我脑子里忽然冒出一个词:积懒成笨

       作为一名中学教师,每当接初一新生,总会有这样的感慨:

       无论开学的时候,孩子们有多积极,甚至不需刻意观察,你总会在一两个星期之内,“被迫”先认识一部分同学——特别调皮的和特别懒惰的。

       不说调皮的,先说说这些懒惰的孩子。

        积极三两天后,他们就会“原形毕露”。即使为了给孩子们养成习惯、培养信心,老师刻意布置很少的作业,仍然会有孩子不完成。

        当询问他们为什么不完成作业时,他们往往或者皱着小眉头,或者瞪起大眼睛、小眼睛;做出无辜状、痛苦状、沉思状、默然状……

       与其一番交涉后,人家表示一定改正,然而,第二天仍然没什么改进……

       我不禁在心里叹息:这些孩子已经不觉得自己应该完成作业了,主观上已经放弃了积极动脑、动手解决问题,进入一种麻木的状态。

       其实,他们也很想努力表现,给老师留下好印象。但是美好的愿望战胜不了懒惰的习惯,在稍作努力之后,他们发现每天都坚持完成作业“太累了”。于是,重又进入大脑“休眠”,与作业“消极对抗”的状态。

       你和他说别的,他也说也笑,只要一提学习,整个人就会变得木呆呆的。

       这个懒惰的毛病是怎样养成的呢?

        我不禁想起自己的孩子,他刚上一年级的时候,习惯不好,每天作业要做到很晚,有一次老师布置了一篇课文的背诵,他一开始磨磨唧唧不好好背,怎么提醒都不管用,晚上九点多时,他磨累了想睡觉。

        他爸说:背不熟不许睡!要背到一处也不能错!

        他把求助的眼光投向我,我说:要听爸爸的。

        那天晚上儿子边哭边背,从悲伤背到绝望,终于背过。

       以后虽然他做作业、背东西很多时候还是慢、想偷懒,但是我觉得他心里有了一个底线,就是:可以拖,但不能不完成

        我想每一个孩子,也许从他做作业第一次遇到困难时,感受到家长对他和学习的态度、要求开始,心理上就出现了微妙的变化。

       那些态度温和而要求严格的家长,给了孩子尊重和不容突破的底线;

       那些态度强硬而要求严格的家长,也给了孩子底线,但孩子有压抑感,随着长大容易产生反抗心理;

       那些态度摇摆的家长,给了孩子讨价还价的余地;

       那些抱怨的家长,给了孩子不学的理由和凡事往他处推卸责任的态度;

       那些“怎样都好”的家长,让孩子成为对自己没有要求的人。

        吊诡的是,那些对孩子过于宽容的家长,往往是自认为“懂一点教育”的家长,秉承宽容、接纳,快乐教育的理念,期望通过“不管孩子”来达到比“管孩子”还要好的教育效果。殊不知,宽容、接纳孩子,快乐教育,绝不是对孩子没有要求。

       没有要求地“教育”孩子,孩子对自己也就没有了要求,放纵的结果是让孩子做事没有底线。

        家长在教育孩子上偷懒,孩子就在要求自己上偷懒。一次、两次好像没关系,三次、四次好像对学习没什么大影响;可是,孩子的心理在这一次次的放纵中早就慢慢产生了变化,当结果明显可见的时候,孩子的懒惰心理已经养成

       有多少孩子就是这样在纵容之下,一点点 “积懒成笨”的啊!

       对这样的孩子,我的感觉,年轻时是气愤和不解,现在是心疼和叹息。他们哪里是笨!是没有了思考和勤奋的习惯。

 

本文来源:语默轩(ID:yidianyuwen666)。有删节。

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2020年9月4日 15:43
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